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如何办一流的高职院校?

2018年09月29日 浏览量: 评论() 来源: 悉尼协议研究院 作者:

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)提出:建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地,第一次在政策层面提出了建设世界一流职业院校的目标。然而,高职院校与传统大学不同,目前尚未形成举世瞩目的一流群体,建设一流还是一项比较新的课题,教育界对建设一流高职院校的目标定位存在不同看法,影响着一流高职院校建设实践,值得进行专门探索。

    高职院校能否建设一流

过去人们提世界一流大学,往往首先想到的是那些世界名校,如哈佛大学、剑桥大学、牛津大学等等,似乎与高职院校没有什么关系。但是随着职业教育潮流在世界范围内的飞速发展,人们越来越认同这样的理念:职业教育与经济发展具有密不可分的联系,是国家核心竞争力的重要组成部分,高职院校与普通高校只是教育类型的不同,并非教育层次和教育质量上的差异。

中山大学前校长黄达人对我国20多所高职院校进行深入调研后,认为很多高职院校同样非常精彩,也可以争创世界一流。与传统大学主要培养学术型和工程型人才不同,高职院校侧重培养技术型和技能型人才,当然不能用统一的标准来衡量。一流高职所追寻的是技术技能领域的杰出精英,有了自身的标准,高职院校就能比较出自身的一流。

建设一流高职院校的区域定位

高职院校以服务地方经济社会发展为宗旨,具有鲜明的地方性特征,这在一定程度上降低了各国、各地区院校之间的可比性。但是,随着一些地方经济发展越来越多地融入全国乃至国际市场,其高职院校要服务好地方经济社会的发展,就必须以更宽广的眼界培养能够在更大范围参与竞争与合作的技术技能人才,这也是一些职业院校越来越强调与全国乃至国际通用的职业资格标准对接的重要原因。

 我国高职院校既可以建设地方一流或区域一流,也可以建设全国一流乃至世界一流,但必须依据自身的基础、条件和所处的内外部环境等因素,在目标定位中进行适当的区域选择。

    1.定位于地方一流

区域:各省、自治区、直辖市,或某个联系紧密的区域如长三角、珠三角等。

院校:办学基础相对较好的高职院校,如现有省、区、市级示范性高职院校和部分国家示范(骨干)高职院校。

目标:紧密结合本地区经济社会发展的需要尤其是地方特色较强的行业企业需要办学,培养大规模面向生产、建设、管理和服务第一线需要的应用技术技能人才,广泛开展社会服务,成为本地高职教育的排头兵

 2.定位于全国一流

区域:在部分经济较为发达、与全国经济交流合作广泛密切、产业发展对技术技能人才要求较高的地区。

院校:少数办学理念先进、办学基础扎实、办学条件好、制度机制较为完善的高职院校,如当前部分竞争力相对较强的国家示范(骨干)高职院校。

目标:按全国一流的标准为地方培养高层次应用技术技能人才,推广高新实用技术,满足地方经济发展参与全国竞争与合作的需要,为地方优势产业增强竞争力、开拓更大市场等做出应有贡献。

 3.定位于世界一流

区域:在少数经济发达、经济外向型程度较高、经济发展已广泛卷入国际分工与合作的地区。

院校:个别办学基础雄厚、办学条件优越、办学成绩突出、现代学校制度较为完善的高职院校。

目标:通过加强国际交流与合作,引进国外优质职业教育资源,推进课程、职业资格标准与国际接轨,积极学习借鉴国外先进的教学组织形式、教学方法和人才培养模式,提升国际化水平,培养理解多元文化、具有国际视野、懂得国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的应用技术人才,满足地方企业走出去发展战略的需要。

需要说明的是,一流的院校不是一蹴而就的事情,而是办学积累和不断探索的过程,而在我国高等学校的建设目标定位中,存在较多不切实际的盲目攀高现象,没有充分考虑到自身的基础、条件以及内外部环境的支撑,定位于与自身实力相去甚远的全国一流或世界一流。这种不考虑现实可能性的目标定位可能很引人注目,但往往缺乏激励功能。此外,高职院校即使定位于建设全国一流或世界一流,也不能脱离地方经济社会发展的需要,这是建设一流高职院校的原动力和最重要的支持力量。

建设一流高职院校的几点建议

 1、建设一流的高职院校,要善于向国外学习

我国的高职教育在近10多年得到快速发展,到目前已经达到相当的规模。但是,高职院校在规模快速扩张的同时,由于资源短缺、投入不足等各方面的原因,内涵的发展却相对缓慢,导致人才培养质量难以适应高速发展的经济社会对高技能应用型人才的需求。目前我国高职教育的发展面临多方面的挑战:第一,社会对高职毕业生的要求由数量转向质量,高职教育的人才培养水平亟待提高。第二,高等应用型人才培养的渠道日益多元化,高职院校面临生源市场和毕业生就业市场的双重竞争。第三,部分高职院校自身由于投入不足、观念滞后等种种原因,办学条件长期得不到改善,阻碍了人才培养质量和办学水平的提高。

因此,目前我们要更多的借鉴国外高等职业教育发展的成功经验,更多地在内涵发展和提升质量上下工夫。需要注意的是借鉴和引入外国办学理念和模式或办学特色,最重要的不是模仿它们的外形,而是学习它们的内涵,然后发展出自己学院的模式,创造自己的特色。我们国家绝大多数的高职院校都有自己办学的历史和积淀,不可能完全照搬国外的模式。在借鉴国外经验方面,既要注意学习,也要坚持走自己的路。

 2、建设一流的高职院校,要在上多下功夫

 “双师型师资队伍或双师素质是职业教育最重要的特征,要创建一流高职院校,必须实施人才强校战略在职培养是建设双师型队伍的主要渠道。高职院校一方面要营造良好的人才集聚氛围,另一方面,更多地把教师有计划地送到企业去。教师跟企业的人员有了感情、共同语言,对企业的情况更加了解,不仅能参与到企业的科研中,还能为学生的实习、就业打通渠道。

教育不一定要遵循木桶原理,高职院校要关注不同学生的成长需求,处理好避短与扬长的关系。作为大学,应该有更多的模块供学生选择,不同模块的差异性比较大,学生可以选择能发扬自己长处的模块,找到适合自己的毕业通道。同时,高职院校还要注重学生自信心的培养。

 3、建设一流的高职院校,要重视科学研究

   高职院校的科研如何发展一直是一个引人注目的问题。一方面,高职院校也属于大学范畴,所以教学、科研、社会服务这三个大学的功能中,科研是重要一项。另一方面,高职院校很多是中专院校改制升级的,科研底子薄,氛围差,教师水平低,科研经费有限;再加上教师普遍上课任务量较大,教师在课余无暇静下心来,踏实地搞科研。

目前高职院校的科学研究水平已经成为制约高职院校进一步发展的瓶颈之一。科学研究短缺,可能使得高职院校无法承担起本科甚至更高层次人才的培养工作。同样作为高职院校,新加坡南洋理工学院,以创新作为生命,提出 “人人创新,时时创新,处处创新并把科研作为对老师的基本要求,每个教师每个学期都要有创新项目。

事实上,高等职业教育的不仅仅在于技能的,更应该满足高等教育人才培养、科学研究、服务社会、文化传承四大特征。因此,高职院校的科研要体现在技术服务和生产创新上,要注重服务于行业和区域,主要落实在创新上,包括管理规范创新、技术创新和工艺创新;应服务于行业和区域,争取横向课题为主。同时,高职院校科研要为地方服务,尤其要取得地方政府的支持。

4、建设一流的高职院校,要与区域经济建立紧密的联系

高职教育是经济发展最紧密的教育,它的生命力在于区域经济的适应性和服务性,在产业结构转型期和新经济条件下,中国高职教育如何适应区域经济调整的需求,实现自身的内涵式发展已成为高职教育领域关注问题。

高职院校的发展,一定要根据地方经济的发展做好规划,每个地区都有每个地区的地方发展特色,高职院校的专业设置,一定要站在地方经济发展的视野下进行规划,专业设置上要与地方经济的长远发展相适应,在经济发展动态的视野下,把握人才培养的基本方向。其次,高职院校要不断创新办学思路,促进校企合作、工学结合,提升办学水平,为社会培养技术性实用性人才。

5、建设一流的高职院校,要注重大学文化建设

文化对一所大学的发展具有潜移默化的促进作用,它是大学核心竞争力最重要的组成部分。不同的大学由于其特定的历史传统、区域环境、办学理念和目标使命等方面的差异,必然表现出其与众不同的精神气质和文化特质。

高职教育的职业定向特征,使得高职院校的大学精神除了具有普遍意义上的大学精神之外,更加突出技近乎道的职业理想和职业精神,它是高职院校文化的根基。同时,高职院校的区域性设置,必然使高职院校的文化呈现出与区域文化相适应的区域特征。因此,高职院校的大学精神和文化比之普通本科院校,内涵更为丰富,特色更为鲜明。

创一流多地展开攻坚

广东在全国率先启动一流高职院校建设

近日,从广东省教育厅获悉,广东省将重点建设15所左右全国一流、世界有影响的高职院校。这是继去年提出创建现代职业教育综合改革试点省后,广东推进职业教育发展的又一次重大改革举措。此次一流高职院校建设,重点强调要服务发展、改革驱动。省教育厅一方面通过财政重点支持的方式,给予建设院校更多的资源支持;另外一方面将参照省对高水平大学、高水平理工科大学建设的支持,进一步下放办学自主权,支持建设院校创新发展。

陕西省瞄准国家战略建设一流高职

面对高职教育发展新形势,陕西省委、省政府决定实施一流学院、一流专业建设。未来3年,陕西将建成3所、培育3所全国一流高职学院,建成50个全国一流高职专业;重点建设全国优质专科高职院校10所、骨干专业150个;建成国家级职业能力培养虚拟仿真实训中心4个、校企共建生产性实训基地80个;建设省级以上专业教学资源库10个和精品在线开放课程50门。

天津建现代职教改革示范区培养技能型人才

根据今年5月发布的《天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》,天津市将高水平建设国家现代职业教育改革创新示范区,到2020年,形成具有天津特点、中国特色、世界水平的现代职教体系,为全面建成高质量小康社会提供技术技能积累、人力智力支持。天津市将通过现代化建设工程,使全市大多数职业院校达到国内一流水平。重点打造150个优质特色专业,建设1000门优质特色课程,开发800种优质特色教材。重点建设150个示范性校外实习实训基地。重点支持建设1000个职业教育体验项目和工程实践创新项目。此外,还将引进国际通用职业资格认证机构,建成20所具有世界先进水平的职业院校,建设并实施100个国际化专业教学标准,培养一批具有国际竞争力的技术技能人才。

    他山之石:看国外一流高职院校如何发展

聚焦一流高职:世界一流高职院校有何建设路径

世界一流高职院校从内涵来说,其核心是办学质量的一流。其他方面的一流都是在此基础上派生的产物,或者说都是围绕这一目标而衍生出的条件。而办学质量的一流来自于一流的教学水平,支撑一流教学水平的是一流的职业教育师资队伍和一流的教学模式。这种一流的办学质量和教学水平反映在社会声誉方面,就是一流的社会声誉。换一句话说,世界一流的高职院校具有显著的品牌效应”———社会大众从内心对该学校的办学品质充分认可和肯定,乃至于学校的名称等品牌载体成为优质、可靠、荣誉、精品的代名词。

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